解读文本 实践课堂 铸造自我

解读文本 实践课堂 铸造自我

　　东西湖实验小学2010—2011学年度上学期优质课小结

　　为进一步强化教师教学的基本功，提升我校中青年教师的专业水平，进步课堂教学质量，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展，打造和预备一支高素质的教师队伍，我校于10月18日----10月21日进行了各学科的优质课评选活动。现将活动情况做以下总结。

　　一 总体情况

　　本次活动，共推选出15位教师参加了校内语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、信息技术8门学科的评选活动。参评教师上课时，相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课，听课达290多人次。（特别是语数老师的听课率达到了95%）根据东西湖实验小学课堂教学评价标准由学科分管责任人和骨干教师组成评委，对参赛教师的课堂教学情况进行量化打分，并及时合议商讨每节课的特点，总结经验，找出不足，提出改进意见，终极决出奖项。（上周以简报形式下发各教研组）

　　本次优质课评选活动中，体现出以下特点：

　　1、参评教师重视，从态度上可以充分的肯定。每堂课都是精心设计，充分预备，有的老师经过了多次试讲，（六年级朱玉梅老师就试教三次，陈利组更是试教5次）正式上课基本发挥出了自己的正常水平。从课堂教学来看，教学结构日趋公道，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受的老师们在不断成长、发展、进步。

　　2、年级组长带头引领，协调工作功不可没。

　　科学组组长杨玲、体育组组长吴国敏带头上课，几位语文组长带领组员不厌其烦地组织听试教，反馈，再试教，再研讨，效果很明显。

　　3、评委们认真负责，在完成自己繁重的教育教学任务的同时，坚持听评每一节课。并能给每个上课教师以客观公正的评价。在此表示感谢。

　　二 呈现的优点

　　（15节课中我听了11节，我会以学科的角度进行小结）

　　1、本次评选的语文课更加注重对文本的深进解读，重视学生的朗读、感悟，教师能够牢牢捉住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟，很多组更是发挥了特级教师的指导作用（像三年级语文组的《齐白石的画》、五年级语文组的《迟到》、中年级数学组《积的变化规律》），在课的一些细节处理。特别是围绕一个题目深进下往、上下牵连一条线、教师的设问、评价、点拨都是精心预设，课堂上非常流畅自然成熟。几位评委一致欣赏中王丹的课，她上的是一篇课外阅读指导《逆风的蝴蝶》，节选自《乌丢丢奇遇记》的一个章节。王老师选择其中一个章节进行教学，以带动整本书的阅读；以班级读书会的形式组织学生对作品理解、赏析与感悟。课上，老师设计了三个题目贯串整个课堂，产生耐人寻味的气力。

　　1蝴蝶和狂风，谁更强大？

　　2蝴蝶这一路孤单吗？

　　3蝴蝶与蔷薇，他们谁更幸福？

　　真正的读书，是要先把书读厚，要读懂文中之义，也要读出个性理解。然后再把书再读薄，含英咀华，提炼要义。班级读书会的教学组织形式，是对传统语文教学的丰富和超越，有效性在厚薄之间得到有效凸显。

　　以约守博，以简驭丰。课上仅出现三个题目，不仅稳稳地撑起课的骨架，也足可以引起学生对主题的叩问与深思，同时也为学生对整本书的阅读和理解作了价值的引领和规约。蝴蝶为了与蔷薇的约定，不管风狂雨骤，一路艰辛，即使被风吹折了翅膀，她也要逆风飞行。读读那些对话吧，用不着过多的揣摩和阐释，语言背后的意义昭然若揭，盐在水中。

　　多读书，读好书，读整本的书，是课改倡导的理念。一方面，我们要向学生推荐读物，一方面，要对学生的阅读行为进行必要的、有效的指导和引领。可以从语言进手，可以从情节进手，也可以从意义进手，精心设计，科学指导，和学生一道领略与欣赏书里的风景，共同开采精神富矿。《乌丢丢奇遇记》语言优美，富有诗的韵律，主题也较为深刻。王老师正是从语言和主题切进，带领学生在语言与精神的王国里流连忘返，诗思交融。老师们，当课件上几片飘零的黄叶落下，优美的轻音乐响起，王老师优雅的身影，用舒缓的声音讲述着这个凄美的故事，实际上她传递的就是一种精华：爱书吧，读书吧！那种从内心深处向外弥漫的芳香，仿佛在课堂上闻到了淡淡的书香，很美的境界。我们就是要从书中汲取营养，以他山之石攻玉，以自我素质创新。

　　数学课教师注重细致、认真、反复研读教材，根据学情，自己学生特点，积极补充、改编、拓展教材，留意把教研组科研课题所取得的成果应用于课堂教学实践，在教学中实施、研究，再回回课堂教学。如毛丹老师执教的《6、7的熟悉》在教材的基础上补充了课本、黑板上的字、门上的五角星等，丰富了学生的感性熟悉。《主题图在课堂教学中的运用》是低年级数学组的研究主题，在林红珍组长的带领下，做了丰富的研究，所获成果在本节课上得到充分体现。张荣华组内教师更是集体研究、设计、打磨，她的《积的变化规律》一课由粗糙到精致