“有效教学”结题会上发言

1、 如何科学、优效设计导学案

　　本论教学，我们设计了“聪明苑”，这种基于学生学法、基于教材文本的课堂学习、拓展阅读与写作的设计，有效地变革了语文学习的方式，使学生的语文学习从时间到空间上形成了一个完整的链条。

　　“聪明苑”的设计和使用，也体现了我们集体备课的“研”已经扩展到更为深广的领域，如研究教与学的关系，研究教与学的目标，研究教与学的操纵程序，尤其夸大对学习需要的分析、对学习内容的分析、对学生特征的分析，集体备课的全过***正体现“以人为本，关注学生”的教育理念。

　　但我个人以为，教学工作没有最好只有更好，在反思问卷调查中，我设计了这样一个题目；请各位针对一份《聪明苑》，运用你的教学聪明，结合你在使用过程中的思考，谈谈你有哪些看法和建议。

　　大家提出很多建议，其中 林春荣老师说：聪明苑是学生自主学习语文的拐杖，固然我们留意在学生认知的“最近发展区”设置题目，在文本知识的拐点处设置路标，在学习重点难点处设置题目，但题目是教师设计的，不自觉的体现了教师的意志。我们可以依据文本特点,增加一个学生设计题目的专栏，并让出题目的学生指定由谁往返答。

　　宋艳艳说，创设一定的情境，能使调动起学生的学习积极性和主动性，我们除了单元导读,第三第四篇章有一个优美文段激兴之外，我们还可以使用多种情境设计，如学生关注的一些话题，与文本相关的一些知识等等。

　　刘涛说，评价的方式也可以多向，除了老师的评价，可加上自我评价、学生评价、家长评价,在知识巩固与拓展这一篇章, 是不是还可以设计达标反馈、学习反思等环节。

　　谷丽丽说，我们可以尝试在《聪明苑》中“留白”，如在“文苑撷英”环节除了我们以前的那些做法，还可以多形式的留白，如依据上下文补写一段，补写结尾等等，在“巩固拓展”，可让学生自我设题。

　　有效的语文教学就是从对题目的发现、探究开始的，有了这样有效的集体备课、研讨，下一轮会让我们的“聪明苑”再次成为学生知识的超市和生命狂欢的地方。

　　2、如何更有效地开展课外自主阅读。

　　在上一轮的语文教学中，我们借助《聪明苑》中“文苑撷英“这一篇章有效地进行了课外阅读。我们把所选文章依据学生的认知规律,设计四个层级的题目：言语知识信息类的认知性题目，技能与认知策略的理解性题目，提供自己的观点、认知和体验的评价性题目，建构和发表独创见识的创造性题目。题目设计，错落有致，能力全面，避免了学生阅读肤浅化，使他们在一种有序引导的阅读中丰富阅读感受，积淀阅读素养。

　　我们在反思中，于幸秀说语文的阅读只停留在这个层面上，不能满足各类层次学生的需求。朱永新教授说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。”我们还应该研讨如何在有限的时间和空间有效地进步学生的自主阅读量，扩大学生的自主阅读面，从而提升学生的阅读品味和素质。

　　我们初步设想，下一轮在有针对性阅读的同时，我们会进一步在课外自主阅读上下功夫。在遵循教学规律、遵循学生身心发展规律的原则下，扩大学生自主阅读空间，指导学生会选，会读，会用课外阅读内容，引导学生学会用自己的头脑往思考，用课外阅读来开拓学生的视野，帮助他们打开知识宝库的大门。采用一月一次由学生自我组织的读书讲座和读书交流会等多种形式。(在本轮高二学生做的为期一个月研究性学习---红楼梦专题举办的非常成功)

　　下一轮开始，我们还会拿出具体时间仔细研讨，从学段、从学生多方面考虑，制定行之有效的具体操纵过程 ，形成系统化的课外阅读，让课外阅读与课内教学、课内阅读携手并进，给我们的语文教学注进新的活力！

　　3、如何进一步激发教师发展的内动力，提升教师个人素质

　　在这五年中，我们备课组注重了自身的学习，注重了团队建设，为了促进大家的学习研讨我们制定了读书、教研、背诵等计划，每月定期举行读书交流会，定期举行组内教研，大家写博客等等收到了很好的效果。

　　在今年全市语文优质课比赛后我们大家认真反思了自己，我们每个人离优秀相差太远。如，对文本的教学，众多的内容如何整合，如何增删，“任凭弱水三千，只取一瓢饮”，需要的是独到的眼光与睿智，而我们个人缺少的正是着独到的眼光和睿智。我们清楚熟悉到，我们这个团队是优秀的，但这不代表我们每个人都是教学的强手。

　　那如何激发教师发展的内动力，提升教师的个人素质，成为备课组建设和语文教学的重点。

　　今后我们仍然坚持上述做法，并在此基础上要进步要求，如，上一轮老师学习的资料多多少少有些狭窄，偏重读一些教学方法方面的书籍，今后三年我们要研读一位著名教育家的书籍，象赞可夫的《和教师的谈话》、《教学与发展》、《论教学的教学论原理》，苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等；我们以前多写案例，下轮我们会用写