怎样看待幼儿园里的“告状精”

实在，幼儿爱告状是其年龄特征决定的，成人不用对孩子的告状行为太在意，但对于孩子告状的事实要认真对待，及时赐与正确处理，减少幼儿依靠心理的形成，树立起独立性的良好发展及解决困难的能力。

　　孩子告状无非有几种理由：1、自己受欺负寻求老师的保护2、出于道德熟悉的“正义”判定，检举别人的错误3、为进步老师对自己的关注程度4、出于对其他幼儿的嫉妒或报复心理等。

　　当孩子跑来告状时，我们首先明确他告状的理由，然后冷静下来，一步步解决孩子的题目。这就需要成人做到几点：

　　1、做孩子的倾听者。父母和老师不能随便敷衍，这样对孩子是不礼貌、不尊重的，会使孩子感到委屈。我们应耐心倾听，并从孩子的角度往尊重和理解他。

　　2、澄清事实。对于“告状精”，我们可以适当地安慰他，但不应完全无原则地相信其说的话，更不能顺应其观点批评其他的孩子，而是应该鼓励孩子公正说失事情的过程。特别是孩子一时说不清楚，可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情。

　　3、帮孩子找解决题目的办法。弄清事实的***和孩子告状的原因之后，我们应持平和的心态采用不同的处理方式并尽量鼓励孩子自己解决题目，不要事事包办代替。否则会养成孩子的依靠心理，还会助长孩子只看别人的缺点，不看别人的优点，挑拨离间等坏习惯。

　　对于爱告状的孩子，成人如何正确引导孩子呢，我个人以为，应该做到几点：

　　1、转移孩子的留意力。当两个孩子由于一个玩具争抢并告状时，我们可以引导孩子把留意力转移到其他玩具或游戏活动上面往，减少其争吵。如，王新与乐乐由于都想玩“奥特曼”发生争抢，乐乐争不过王新，跑来告状，这时老师就可以引导乐乐往玩积木或者拼图来转移孩子的留意力。

　　2、引导孩子懂得谦让和分享。现在的孩子尽大多数是独生子女，自我中心、独占意识比较强，在幼儿园里不懂得谦让导致孩子告状行为比较多。这种情况下，老师必须耐心的引导孩子，甚至通过强制来矫正不良行为。如，媛媛把积木都放在自己跟前，独自享用，肖丽过来想玩，可是媛媛怎么都不给。肖丽找老师告状，老师可以先引导肖丽用友好的方式说服媛媛（“媛媛，我们是好朋友，咱们一起玩可以吗？”），还是不起作用的话，老师需要采取强制手段让媛媛懂得分享（“媛媛，积木是大家的，分给肖丽一些，大家一块玩才有意思……”）这个过程，也让告状者懂得怎样与同伴友好相处，才能满足自己的愿看。

　　3、教给幼儿学会处理同伴之间的矛盾。幼儿的依靠性较强，即使一点小矛盾也总也想依靠成人帮助解决。老师和家长在具体处理幼儿的告状时，也对幼儿起着潜移默化的示范作用，幼儿从中能明白谁是谁非，在碰到类似题目的时候，他会自己想办法解决，这样，既锻炼了幼儿的能力，又减少了告状次数。因此，老师和家长不要一听到幼儿告状就插手他们之间的事，要指导他们学会自己处理矛盾纠纷。

　　4、引导孩子多看到他人的优点。幼儿经常是通过对照别人来进行自我评价，习惯于用别人的不是来说明自己的好。所以，老师和家长应留意克服孩子的思维局限和评价习惯，让孩子学会独立地进行自我评价，而不是借助于别人的缺点来评价自己，要善于别人的优点，找出自己的不足，这样一来，幼儿告状的次数也就会逐渐减少了。此外，还要教育幼儿自觉地做伙伴的榜样，不能用批评别人的办法来抬高自己。

　　总之，面对“告状精”的告状行为，成人一定要关注并妥善处理，帮助幼儿分清是非，有意识地引导幼儿进步评价是非的能力，引导他们自己往解决所发生的题目，调查事情的来龙往脉，让幼儿学会“自己的事情自己做”，来进步幼儿同伴之间的交往能力、语言表达能力、合作能力、把握正确的行为标准和观察能力，以促进幼儿健康成长。