受艾滋病影响儿童的社会性发展问题及应对策略

受艾滋病影响儿童的社会性发展问题及应对策略
　　【摘要】个体社会性发展也就是个体社会化的过程，它贯穿于人的一生，是个体从自然人转化为社会人的过程。受艾滋病影响儿童在社会化的过程中面临着贫困、压力、歧视等不利因素，其社会性发展可能会出现很多问题。抚养人、学校和社会要共同努力，提供以家庭为基础的综合关怀，完善艾滋孤儿抚养方式，弥补家庭教育的缺失；在学校中创造支持性环境，发挥教师的重要影响作用；加强社区融合，建立和完善相应的社会支持系统，促进受艾滋病影响儿童的全面健康发展。

　　【关键词】艾滋病影响儿童；社会性

　　受艾滋病影响儿童主要包括以下三类：自身感染艾滋病病毒的18岁以下的儿童；父母一方或者双方感染艾滋病病毒的18岁以下的儿童；父母一方或双方因感染艾滋病病毒已经死亡的18岁以下的儿童。从某种角度来讲，儿童的成长过程，就是一个不断完善的社会化过程，而儿童时期则是个体社会性发展的重要阶段。与一般儿童相比，受艾滋病影响儿童在成长过程中面临着更多的危险因素，在社会化时期遭遇到严重的心理创伤，在社会性发展方面便会面临诸多问题。

　　一、儿童的个体社会性发展

　　个体社会性发展也就是个体社会化的过程，它是指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为合格社会成员的过程[1]。个体社会性发展贯穿于人的整个一生，是个体从自然人转化为符合该社会要求的合格社会成员的过程。儿童的社会化内容十分丰富，包括儿童的社会认知、社会性情感情绪、社会适应能力、社会技能、交往能力、遵守道德和规范的品质、成就行为和性别角色等的发展[2]。尽管现有的社会性发展研究提出了许多不同的内容分类，但总的来讲，在对儿童的社会性发展进行评价时，基本可以概括为以下内容：

　　一是自我系统的发展。包括自我认识、自我评价、自我调节、自尊心、自我价值感、成就感、好胜心、自信心、性别角色社会化等。二是情绪情感的发展。包括一般情绪状态、情绪情感的表达与控制、同情心、好奇心、兴趣等。三是社会交往的发展。包括交往态度、交往能力、人际关系（如亲子关系、同伴关系、师生关系）等。四是道德发展。包括道德认识、道德情感、道德行为等[3]。

　　二、受艾滋病影响儿童的社会性发展

　　艾滋病所带的贫困、父母的过早死亡及家庭的完整性破坏会给儿童的人生观、价值观、成长环境带来极大的影响，使得他们的心理发展受到严重的威胁，作为儿童心理发展重要内容的社会性发展方面，也会受到某种程度的影响。

　　1．自我概念

　　自我概念也称自我意识，是个体对于自身身心发展状况和自我价值的认识及评价。自我概念的形成与发展不仅是儿童个性发展的中心任务，也是儿童社会性发展的内部动力因素。儿童自我概念发展的核心机制使他们在认知能力不断提高的同时存在着与他们的相互作用。美国心理学家库里的镜中之我理论说明了与他人交往在儿童自我概念发展中的特殊作用。他认为儿童的自我概念是通过“镜像过程”形成起来的“镜中自我”，别人对于儿童的态度反映就像是一面镜子，儿童通过他们来了解自己，并形成相应的自我概念。由于社会公众对于艾滋病的认识不够客观公正，不仅艾滋病患者会遭到不同程度的羞辱和排斥，他们的家人也会受到同样的待遇。社会对于受艾滋病影响儿童及其家人的排斥、抛弃、回避等负面态度对于他们自我概念的建构必定会带来影响，容易使他们不能正确、客观地认识自己，夸大自身的不足，对自己的身体、外貌、行为，人际交往等方面持消极悲观态度。

　　米德认为在儿童的自我概念形成过程中，某些人对他们的自我概念发展有着尤其重要的影响，这些人被称为“重要他人”，而父母往往是最关键的重要他人。受艾滋病影响的儿童在自我发展的过程中往往会缺乏良好的“重要他人”。身患艾滋病的父母由于身体健康的问题很难有足够的精力给予孩子很好的关心和教育，而且他们会背负着一定的“社会污名”，在孩子的心目中对父母的评价也会受此影响，所以很多孩子在父母去世后变得更加孤僻，自卑，很难形成良好的自我概念。

　　2．情绪情感

　　随着儿童的成长，情绪体验开始从与生理需要相联系的方面（愉快、愤怒）向社会性情感体验（委屈、自尊、羞愧感）不断深化、发展。儿童社会性情绪的发展不同程度的受到家庭、社会等因素的影响。一些研究指出，早期家庭经济贫困或社会文化弱势往往作为起始原因，持久而深刻地影响儿童社会性情绪的发展[4]。艾滋病与贫穷紧密联系，绝大多数的受艾滋病影响儿童很小就会感受到贫困的压力，而且艾滋病带来的贫困不仅仅是经济上的压力，更多的是心理上的压力。很多孩子在很小的时候就要承担起家庭责任，长期照料患病父母和亲属是一件备感压抑的事情。在此过程中，他们会出现各种各样的担心，担心父母的疾病、父母的死亡，担心父母无人照顾，担心自己会失学，等等。因此会表现出寂寞、容易激动、紧张、焦虑、悲伤、抑郁等情