学校体育学复习资料1

学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门科学，是培养各级体育师资、组织和实施学校体育工作所开设的一门专业，基础理论课程。

社区体育：是指在社区居民的居住区内开展的群众性体育活动。

竞技体育：

校本课程：由本校或校际之间的体育教师通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当

地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而编制、实施和评价的课程。

体育隐性课程：是在学校范围内，按照教育目的和学校体育目标，以间接的、内隐的的方式呈现的，经过规范设计的体育教育内容的总和；

课程编制：是指那些经过精心设计各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中

的人们以此作为进行教育的方案。

广义的课程资源：是指一切有利于实现课程目标的各种因素，包括素材性资源如知识、技能、经验、生活方式与方法、情感态度、价值观、培养目标等和条件性资源，如直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、器材、设备、环境等。

体育教学方法：在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的教与学相互作用的活动方式的总称。

情景教学法：是一种主要适应于小学低、中年级学生，利用低年纪学生热衷模仿、想象力丰富、思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学的方法。

小群体育教学法：是通过体育教学中的集体因素和学生间相互交流的社会性作用以及学生的学来提高学生的学习主动性，提高学生的质量，并达到对学生社会性培养的作用的一种教学方法。

校本课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，主要是由本校或校际之间的课程资源，根据学习的办学思想而编制实施和评价的课程；

分解练习法：是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法；

讲解法：是教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识、传授运动技能的方法；

动作示范法：是教师以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法；

循环练习法：是根据教学和锻炼的需要，选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法；

体育教学设计：是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素……（P208）

学期教学设计：是在水平教学设计的基础上，针对每个学期体育教学工作进行的教学设计工作，其结果是形成学期教学方案，即通常所说的学期教学计划；

课堂教学常规：是在体育课堂教学过程中，师生共同遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的基本要求；

课堂密度：也叫一般密度或综合密度，它是指在体验课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比；

教学评价：是一种中观评价和微观的教育评价，它是依据一定的教学目标和标准，对学生的学和教师的教进行系统的调查，并评价其价值和优缺点以求改进的过程。

课余体育：是指学生在课余时间，运用各种身体联系和多种方法，以发展身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教学活动。

※ 它包括早操、课间操、班级体育活动，课余训练、课余竞赛以及校外体育、家庭体育等多种组织形式和内容。

大学竞技体育：是指大学招收有一定体育体育特长和爱好的学生运动员，通过提高学生运动员的竞技运动水平，主要以参加国内外大学的竞技体育比赛，创造优异运动成绩为目的的一种教育过程；

◇学习体育学由学校体育基本问题. 体育课程与实施. 课外体育. 体育教师四项主要内容构成

◇ 新中国成立以来学校体育的发展：

　 ⑴ 初创阶段：

a、1953你那毛泽东将“身体好”作为三好学生的第一条；

b、教育部于1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从小学一年级到大学二年级均开设体育必修课，每周2学时。

c、1952年创半了中国历史上第一所体育院校——华东体育学院（1956年改为上海体育学院）

⑵ 曲折发展阶段（1958~1965）：大跃进的影响

⑶ 严重破坏阶段（1966~1976）：***是学校教育蒙受巨大损失

⑷ 改革开放，新的发展阶段（1977年至今）

◇ 巴赛多于1774年组德意志的德邵创建了一所博爱学习，德邵五项（跑步、跳高、攀登、

平衡、负重）闻名于世的学习体育课程的雏形；

◇ 近代中国学校体育发端于清末的洋务运动，洋务派开办西式学堂；

◇ 体质教育思想在***之后，80年代最为盛行，“三基”是基本技术、基本技能、基本知识，“三中心”是教师、课堂教材；

◇ 1965年，法国教育家保尔·郎格朗在联合国教科文组织会议上提出了终身教育的倡议，提出教育是终身的事；

◇ 体育课程的派生功能包括：文化功能、辐射功能、经济功能、娱乐功能；